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简化抽象能力,如管理的核心是什么。 ,判别评估能力,如东西方管理方式的差异。用于解释、支持或服务于其他要点展开的逻辑推理过程,重要性较小的要点称为分要点。 你必须明白各种要点之间的关系只是相对的。二是混淆了相符与相关的关系,一般人认为只要自己概括的观点与事实内容有关联就是对的,其实这是大错特错。之.老生常谈的话不要用老生常谈的话语,如“我很不习惯当众讲话”或过分雕琢的虚假故事。给工作特征赋以权重和我们内心的标准有紧密联系,甚至牵涉我在上一节所说的价值判断问题,也就是什么是“对我来说最重要的”。 如果通过工作你最想得到的是“个人才能的充分发挥”,那么你就会对“创造性与自我表达”“独立”“智性刺激”“培训指导”等方面赋予比较高的权重;如果你想得到的是“个人影响力的充分扩展”,那么你就会看重“权烕”“影响他人”“领导”“公共关注”“认可”等方面。 第四步就是列出一个表格(见表20,依次对八、8、匚、0四个工作机会职业价值的各个因素进行打分⑴到5分〕,然后将因素分和权重分逐一相乘就可得到每个待选项在各个因素上的加权分(例如:八的加权分二八的得分X权重〕。不要有其他装饰,线条简洁为佳。 选择颜色时,黑色、棕色都是非常安全,不会出错的选择。

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哪怕是我们用一张思维导图把一本书的要点勾画出来,也免不了会忽略很多重要的、具有启发性的东西。71.注意脚拍地的声音,这是一种强烈的不耐烦表示。我把字写出来,我写的字我认得,给人看人家认得,让旁人看说写得好看,这不就得了吗。”“任何能力越是发展到了高层次,就越需要掌握方法技巧,定义能力也不例外。所以你完全应该轻松地讲话,因为口音可以让你的演说起到事半功倍的效果。结构法 进行系统思维时,注意系统内部的结构性。 系统由各部分组成,部分与部分之间组合是否合理,对系统有很大影响。今天我在这里祝贺贵队取得优良成绩,就是最好的证明。 不过,来日方长。例如把学生组织成一个个班级,然后按照班级来教学,是强调了同一年龄段的学生发展共性,但是也忽略了个体之间的差异。 统一的教材、统一的授课方式、统一的作息安排,可以在总体上达到比较好的教学效果,但具体到每一个学生个体,他们的个性化发展就受到了遏制。不过,在逻辑思维7级理论中,我们把逻辑思维定义为一种先天思维方式,也就是所有的系统只要能够正确思考,它就具有逻辑思维,无论是低等动物还是人类,无论是一个企业还是整个国家……”讲到这里,思维教练停顿了一下,见大家没有异议便继续道:“前面我已经讲过,传统的形式逻辑学是从语言的角度研究逻辑思维,它的基本模块是概念、判断、推理。如果不能明确地区分、起承转合,那么演说就会屡战屡败。

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